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美丽新小

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新竹小学位于湖南省长沙市开福区油铺街321号,作为长沙市政府十大实事工程之一,于创办落成。学校曾用名为“芭茅洲小学”,后更名为“新竹小学”,该校名取自清代郑板桥的《新竹》诗,诗云:“新竹高于旧竹枝,全凭老干来扶持,明年再有新生者,十丈龙孙绕凤池。”学校以新竹自喻,实寄望于师生关系就像新竹与老干的关系。学校位于湘江风光带旁,开福区湘雅路油铺街内,占地总面积11130平方米,建筑面积6600平方米,是一所融寄宿、走读一体,实行多元化管理的长沙市示范性小学。 学校现有教学班24个,学生1149人,在职教师65人。 学校现为国家基础课程改革实验学校,全国义务教育语文教学研究中心实验学校,中国教育学会数学研究会尝试教育实验先进单位,湖南省基础教育实验学校,湖南省“十五”课题先进单位,湖南省“十五”期间中小学教育技术装备工作先进单位,湖南省现代化教育技术实验学校,湖南省绿色学校,湖南省红领巾学校,湖南省贯彻《学校体育工作条例》优秀学校,长沙市体育传统项目学校,长沙市模范教职工之家,长沙市文明单位,长沙市安全文明校园等。

学校从创办至今已连续九年被开福区教育局评为教育教学目标管理一等奖,逐步成长为长沙市教育领域中一颗璀璨的新星。 创办以来,全体新竹人始终围绕着“树人为本、质量为根、特色为翼”的发展战略努力,潜心挖掘,刻苦钻研,寄宿办学、感恩教育、艺体教育、心理健康教育成为学校的四大特色。 学校确立了“全方位实施素质教育,全面育人,打好基础,培养特长,发展个性,回报社会”的办学宗旨,确立了“以人为本,为学生发展而奠基,为教师发展而铺路,为学校发展而改革”的办学理念。以“创建全市领先、全国知名的现代化实验品牌学校”为办学目标,以“依法办学、素质强校、科研兴校、制度治校、民主理校”为办学策略。
谨遵“自律、至诚、严谨、尚实”的校训,凝聚成“人文、合作、敬业、创新”的学校精神。 学校拥有一个“勤于思考、勇于创新、善于管理、敢于负责”的行政班子,确立了“以人为本,管理全员,全员管理”的现代管理理念,力求以章治校、以情聚心。在行政班子的带领下,全校教师团结务实、锐意进取,形成了一支“敬业精神强、教学观念新、教学方法好、教学质量优”的优秀教师队伍,学校55%的教师取得本科学历,43%的教师获得大专学历,小学高级教师人数占95%。学校有省、市级骨干教师、学科带头人14名,区级骨干教师、学科带头人13名,区明星校长2名,区明星教师3名,获得国家、省、市级综合荣誉称号的教师35名。
风光迤逦的湘江河畔,享有盛名的湘雅路旁,融寄宿、走读两位一体,实行多元化管理的长沙市示范性学校新竹小学便坐落在此。这是一所年轻的学校,创办至今不过11年。然而,凭借着优美雅致的校园环境,先进完善的教育教学设施,精干高效的师资队伍,却一跃成为长沙市教育领域中一颗闪亮的新星。 新竹小学的校长陈利球也是位“年轻”的校长。尽管年近半百,然而得体的着装、亲切的容颜、时不时的开怀大笑,让人觉得陈校长不仅模样年轻,心态更年轻。陈校长似乎对“年轻”二字也很受用:因为喜欢教育,喜欢学生,做自己喜欢的事情,所以年轻。 新竹小学得以迅速发展,与陈校长的努力是分不开的。陈校长告诉记者,作为学校的灵魂人物,我们应该不仅仅把校长当作一种职业,而应该是一种事业来追求。作为一校之长,陈校长为她的事业倾注了全部身心。
人性化管理是学校实现现代化的一个标志,而制度文化和制度文明则是必经途径,也是根本保障。陈校长的管理法宝是以章治校、精细管理。 任校长以来,陈校长始终提倡扎扎实实做好每一件事的精细作风,力求实施精细化管理,做到事事有人管,处处有人管,对每个管理细节精益求精,努力消除管理盲点,提高管理效能。 首先,便是要制定周详的计划。凡事预则立,不预则废。学校发展要有细致的方案。陈校长来到新竹的第一件事便是根据学校的原有基础、存在潜能及未来发展走势,制定了《学校三年发展规划》,在此规划之下,每年、每学期集全体教职工的智慧,制定切实可行的《学校年度工作计划》和《学期工作计划》。她认为定计划绝不能走过场、摆样子,而是要确实能够牵引整学年度、整学期的工作。因此,她要求各部门、各年级的工作计划都能统整起来,是学校总计划的细节化和具体化;并将学校的目标、计划诠释给每位教师,做到人人知晓,以此制定个人计划。每周的工作也要求有周详的计划安排,本周要做什么,责任人是谁,完成时间和预设效果都有明确要求。对待具体的活动,陈校长也要求有详细的方案。比如学校组织校级眼保健操比赛,她要求相关部门提前两周做出方案,把比赛宗旨、比赛时间、场地安排、动作标准、记分标准、奖项设置一一列举清楚,引导教师平时加强训练,这样才能充分发挥活动的促进和激励作用。 其次,理章便要有制度。在实施精细化管理的过程中,必然会形成很多好的做法、经验,这些需要及时整理、提炼,以补充和完善现有的制度。同时,稳定的制度又反过来保证工作精细化的延续性和持久。在新竹,陈校长便建设了三类制度:一是职责类。
目的在于明确每个人、每个部门的工作岗位及职责,做到事事有人负责,人人有事负责。如《学校行政分工制度》、《班主任老师岗位职责》、《科任老师岗位职责》、《生活老师岗位职责》等;二是规范类。目的在于提供具体的工作规范,具有一定的导向性和约束性。如《教学常规规范化基本要求》、《教育教学工作检查制度》、《寄宿生管理条例》等,辅之于制度落实的考核评估细则也属于这类,如《优秀班级、文明班级评比细则》、《优秀寝室、文明寝室评比细则》、《班级安全管理细则》、《师德师风考核细则》等;三是鼓励类。目的在于彰显学校品牌和特色建设方向,以鼓励为主,减少教师“必须这么做”、“不得不这么做”的被动接受,使得教师发展具有个性特色和活力,同时可以把教师引导到为学校整体发展尽心尽力上来,使得个人发展和学校发展和谐共进。如《教科研成果奖励制度》、《寄宿部教师期末奖励制度》等。 再次,理章的目的最终是落实,是要贯彻这些制度和章法。
要提高制度执行力度,保证执行效果,陈校长的法宝还是细化。集中致力于看得见、摸得着的管理目标,将长远目标分解成一个个细而实的小目标。比如在教学管理中,把学科“提质”目标分解为语文教师要抓好识字过关、朗读过关、写字过关、阅读和习作过关等,数学教师要抓好口算、笔算、实践运用过关等,英语教师抓好单词过关、口语过关等。为了提高学校教学质量,陈校长则采取以老带新结对子、实践锻炼压担子、勤学苦练厚底子、竞赛比武搭台子等一系列措施,并将措施细化为“抓好三个结合,突破三个关键”:三个结合是抓群体和个别帮助结合,抓教学常规和课改实验结合,抓教师基本功达标和提高业务水平结合;三个关键是教师的备课、上课和批改作业。陈校长的管理经验中还有一条是“布置不等于完成”,她要求管理中做到“三有三必”:有布置必有检查、有检查必有反馈、有反馈必有考核。 这样,学校的每一项工作都有章可循,且极具执行力,也就不愁管理不到位了。